Moodle-Kurs: Online-Spiele

• Der Moodle-Kurs "Online-Spiele" wurde für die Jahrgänge 3 und 4 der Grundschule erstellt.
•  Der Kurs kann sowohl für sich alleine stehend eingesetzt werden als auch in eine Unterrichtseinheit zum Thema Internet integriert werden.
• Entsprechend der Unterrichtsanforderungen muss der Kurs gegebenenfalls abgeändert, erweitert oder gekürzt werden. Hierzu werden Kenntnisse für die Erstellung von Kursen bei Moodle vorausgesetzt.
• Die Erklärvideos beim Internet-ABC dienen als Ergänzung dieser Kenntnisse in Bezug auf die konkrete Anwendung des Kurses "Online-Spiele":

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Einsatzszenarien sind immer abhängig von der jeweiligen Ausstattung der Schule bzw. der Klasse. Bei einer Ausstattung mit einem Endgeräte für je ein bis zwei Kinder kann der Kurs mit allen Schülerinnen und Schülern gleichzeitig bearbeitet werden. Das Lernmodul eignet sich für die Bearbeitung in Einzelarbeit. Die Aktivitäten sollten eher in Partner- oder Gruppenarbeit bearbeitet werden. Hier können sich die Kinder gegenseitig helfen und zusammen Ideen finden.

Wird das Thema "Online-Spiele" in eine Unterrichtsreihe zum Thema Spiele integriert, kann auch gut mit weniger Geräten in der Klasse gearbeitet werden. Die Bearbeitung des Moodle-Kurses kann dann im Rahmen eines Arbeitsplans oder als Lern-Station in der Klasse erfolgen. Auch denkbar ist die Bearbeitung des Moodle-Kurses zuhause oder im offenen Ganztag. Hier sollten die Schülerinnen und Schüler schon etwas Routine im Umgang mit der Lernplattform der Schule haben.

Empfehlenswert ist, immer wieder gemeinsam im Klassenverband zu Stundenbeginn oder am Ende der Unterrichtsstunde über die Inhalte des Kurses zu sprechen und Arbeitsergebnisse zu betrachten.
Auch über (negative) Erfahrungen mit Online-Spielen kann im Klassenplenum und im Forum gesprochen werden. Hier ist es wichtig, behutsam vorzugehen und niemanden zu verurteilen. Gemeinsam kann überlegt werden, wie man sich vor schlechten Erfahrungen in Online-Spielen schützen kann (z. B. sich erst über ein Spiel informieren, bevor es gespielt wird).

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1. Einführung in die Unterrichtsreihe Computerspiele:
   • Welche Computerspiele spielst du?
   • Wie häufig spielst du?
      
2. Die Schülerinnen und Schüler bearbeiten im eigenen Tempo das Lernmodul. Hinweis: Die Aufgabe aus dem Lernmodul (PDF-Datei "Spielekritiker") ist in dem Moodle-Kurs eine Datenbank-Aktivität.
    
3. Im Anschluss an das Lernmodul kann das Quiz bearbeitet werden (wird freigeschaltet, wenn die Aktivität Lernmodul abgehakt wird).
    
4. Alle weiteren Aktivitäten im Kurs können die Schülerinnen und Schüler unabhängig von einer Reihenfolge auswählen und in Einzel- oder in Partnerarbeit bearbeiten.
    
5. Wenn alle Kinder an der Umfrage teilgenommen haben, wird diese im Klassenverband betrachtet und besprochen.
    
6. Die Linktipps können als Zusatzangebote genutzt werden.

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https://www.schulentwicklung.nrw.de/lehrplaene/lehrplannavigatorprimarstufe/index.html

Deutsch (Kompetenzerwartungen Ende Klasse 4)

Bereich Sprechen und Zuhören
Schwerpunkt: Vor anderen sprechen

• Die Schülerinnen und Schüler tragen Anliegen und den eigenen Standpunkt angemessen vor und begründen diese (hier auch online über das Forum)

Bereich Schreiben
Schwerpunkt: Schreibstrategien nutzen und Texte verfassen

• Die Schülerinnen und Schüler gestalten Texte für die Endfassung einer (digitalen) Veröffentlichung/Präsentation,
• und verfassen Texte mit verschiedenen Textfunktionen und individuell bedeutsame Texte (hier: Spiele-Kritiken schreiben).

Sachunterricht (Kompetenzerwartungen Ende Klasse 4)

Bereich Demokratie und Gesellschaft
Schwerpunkt: Zusammenleben in der Klasse, in der Schule und in der Gesellschaft

• Die Schülerinnen und Schüler beschreiben Formen von (Cyber-)Mobbing und (Cyber-)Gewalt sowie jugendgefährdende Inhalte und benennen Verhaltensempfehlungen.

Schwerpunkt: Leben in der Medien- und Konsumgesellschaft

• Die Schülerinnen und Schüler beschreiben Einflussfaktoren auf das Kaufverhalten und beurteilen die eigene Beeinflussbarkeit (u. a. Genderaspekte im Marketing, Dimensionen der Nachhaltigkeit).

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https://medienkompetenzrahmen.nrw/medienkompetenzrahmen-nrw/

Bereich 5 Analysieren und Reflektieren

5.4 Selbstregulierte Mediennutzung

Medien und ihre Wirkungen beschreiben, kritisch reflektieren und deren Nutzung selbstverantwortlich regulieren; andere bei ihrer Mediennutzung unterstützen.

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